作者 | 文章题目 | 奖项 |
周慕华 | 积极学习场域下的具身识字教学研究 | 一等奖 |
邓丽艳 | 革命文化题材课文中儿童认知盲区的体察与关照 | 一等奖 |
季超 | 全景化教育视野下的小学数学项目学习活动 | 一等奖 |
张丽红 | 小学中年级学生数学阅读能力的培养 | 一等奖 |
魏舟静 | 全景观照:培养小学生数学提问力的路径探索 | 一等奖 |
方正伟 | 跨学科活动,让班级男生更优秀 | 一等奖 |
安妤菲 | 课后服务之我见 | 一等奖 |
包臻豪 | “双减”背景下东亭小学课后服务项目调研报告 | 二等奖 |
张益嘉 | 浅探节选篇章的教学之于整本书阅读的妙用 | 二等奖 |
尤佳琳 | 知行合一,科学推进——新课程背景下幼小衔接之实践研究 | 二等奖 |
许海珠 | “双减”背景下小学生语文习作教学的设计与探究 | 二等奖 |
汤佳靓 | 具身认知理论视角下小学语文整本书阅读的有效途径 | 二等奖 |
曹宇辰 | 浅析小学语文课后服务的实施策略 | 二等奖 |
高雅 | 基于中小学语文学科核心素养的写作教学研究 | 二等奖 |
陈梦桔 | 注入童心,提升小学古诗词教学的有效性 | 二等奖 |
姚凌燕 | 单元教学:共性与个性相呼应 | 二等奖 |
蒋瑛珠 | 研课后练习,探有效教学 | 二等奖 |
张婷 | 基于积极学习场域的小学语文阅读教学对策——以《搭石》一课为例 | 二等奖 |
侯加慧 | 积极学习场域下班级团体管理探析 | 二等奖 |
蒋宵 | 小学数学课堂中合作学习的优化 | 二等奖 |
龙梓轩 | 情感引导式教育 —高年级也来读绘本 | 二等奖 |
赵婷婷 | 新课标背景下“图形与几何”复习课结构化教学策略初探 | 二等奖 |
章志妹 | 关联,揭开结构化教学的密码 | 二等奖 |
林珊 | 借“学具”之力,优化小学数学课堂教学 | 二等奖 |
钱琛 | 丰富图形认识 提升数学学力 | 二等奖 |
邵萍 | 把小学生形象思维提升到抽象思维的策略 | 二等奖 |
徐宏卓 | 例谈双减背景下小学英语作业设计实践的策略 | 二等奖 |
沈果 | 小学英语教学中“五育融合”运用探究 | 二等奖 |
金怡 | 浅析如何在小学英语教学中渗透劳动教育——以译林版小学《英语》教材为例 | 二等奖 |
许姝媛 | 小学生英语自主学习初探 | 二等奖 |
徐洁 | 40分钟因“你”而精彩 | 二等奖 |
殷静 | “双减”让教育“返璞归真” | 二等奖 |
张雯 | 基于大概念背景下的小学音乐打单员教学探析 | 二等奖 |
杨方 | 乐者乐也,人情之所不能免也 | 二等奖 |
吴梦娟 | “双减”背景下小学科学作业设计思路初探——以《制作可计时的钟摆》为例 | 二等奖 |
张浩鑫 | 关于美术教育跨学科融合的思考 | 二等奖 |
王淑艳 | 把握体育新课程 打造课堂新样态 | 二等奖 |
张文元 | 搭建有效支架,助力科学概念建构——《太阳系大家族》教学策略与剖析 | 二等奖 |
徐梦平 | “教学做合一”理念下的小学音乐教学创新之路 | 二等奖 |
马洁 | 养心:把握“法理情”的平衡点——谈班主任指向学生违规行为的育人法则 | 二等奖 |
徐芳 | 着力“关键”,筑牢铸魂育人思想根基 | 二等奖 |
陈洪艳 | 立足“微小”,助推法治教育走深走实 | 二等奖 |
王琳 | 多彩的实践 精彩的生成 | 二等奖 |
陆祈光 | 浅析定向越野运动对青少年身心健康的影响 | 二等奖 |
於镇波 | 浅谈班级突发事件应急处理策略 | 二等奖 |
俞蓉 | 幼小衔接案例——适应性基础课程周 | 二等奖 |
季莹 | 立德树人背景下如何当好红领巾寻访的引路人 | 二等奖 |
方星元 | 五育并举,德育为先 | 二等奖 |
王丽亚 | 提高榜样教育有效性的策略研究 | 二等奖 |
陈萍萍 | 借榜样之力 筑友善班级 | 二等奖 |
单依依 | “双减”之下,提高小学中年级语文阅读教学的有效性 | 三等奖 |
戴夏 | 基于幼小衔接适应期的儿童积极心理调试探究 | 三等奖 |
席晓茜 | 用灵动撬动一年级作业设计的支点 | 三等奖 |
张莹 | 让作业“动”起来——浅谈小学高年级语文作业管理有效措施 | 三等奖 |
张菁 | 浅析如何有效利用资料提高诗歌教学质量 | 三等奖 |
王颖 | 浅谈以思维力撬动思辨性阅读与表达的教学策略 | 三等奖 |
蒋娟 | 双减背景下“整本书阅读”学习任务群教学初探 | 三等奖 |
沈诗华 | 小学语文主题式阅读教学现状的调查研究 | 三等奖 |
刘娟 | 新课标背景下“家国情怀”单元整体教学的着力点 | 三等奖 |
徐絮雯 | 创设情景 发挥想象 快乐作文 | 三等奖 |
董婷婷 | 聚焦意象,言意共生——小学语文古诗词教学的实践探究 | 三等奖 |
张雯霏 | 课堂教学中实现语文学科育人价值的探索 | 三等奖 |
仝英杰 | 巧用导学单,助力“新”课堂 | 三等奖 |
过明月 | 浅谈如何培养学生画图解题的能力 | 三等奖 |
丁芳 | 让“错误”成为数学学习的脚手架 | 三等奖 |
金娟英 | 基于育人视野的计算教学课应有的“样子” | 三等奖 |
邵婷 | “双减”政策下小学数学作业的优化设计 | 三等奖 |
孙洁 | 聚焦教学策略,促进师生成长 | 三等奖 |
谭慧丽 | 精心设计,让数学学习真正地发生 | 三等奖 |
孙畚珠 | 小学数学“慢”教学的思考 | 三等奖 |
丁栋伟 | 数形结合思想在小学中高年级教学中的渗透 | 三等奖 |
许丽娜 | “比马龙效应”——建立多元评价体系,让学生积极成长 | 三等奖 |
蒋琰 | 主教材语言板块与自然拼读绘本融合的课堂教学初探 | 三等奖 |
沈钰涌 | 打造小学英语词汇教学的高效课堂 | 三等奖 |
谢芹 | “双减”背景下小学英语作业设计的优化策略 | 三等奖 |
朱纯瑜 | 浅谈核心素养下小学英语学习能力的培养 | 三等奖 |
林晓颖 | 浅谈陶行知生活教育理论与“双减”背景下的小学英语作业设计生活化 | 三等奖 |
邵冬儿 | 浅谈小学英语核心素养培养现状及对策 | 三等奖 |
孙婷婷 | 新课标核心素养导向下开发小学英语教学中的育人价值 | 三等奖 |
李红 | 以教材关键人物为链,驱动时态复习——主题意义探究下的复习课教学实践 | 三等奖 |
霍焰 | 浅谈教学中对学生思维品质的培养 | 三等奖 |
何帅帅 | 浅析校园足球对学校体育的积极影响 | 三等奖 |
朱颖 | 新课标 新理念 新课堂 | 三等奖 |
戴瑶 | 乐文,乐思,乐动,乐形——跨“乐”学科的中小学音乐课堂教学初步探索 | 三等奖 |
诸雨洁 | 基于核心素养,全景式教学下的美术课堂 | 三等奖 |
陆悠悠 | 新课标背景下创意水粉画在小学美术课堂上的实践策略 | 三等奖 |
阙震宇 | 小学科学高效课堂的多元化实践与探析 | 三等奖 |
蒋依 | 经典名画欣赏在小学美术课堂教学中的实践探索 | 三等奖 |
姚瑶 | 新课标之下儿童造型能力的促进 | 三等奖 |
华雪芬 | "浅析达利超现实主义对儿童绘画教学的启示 | 三等奖 |
杨金龙 | 浅析新课标视域下的小学足球课堂 | 三等奖 |
沈菊华 | 小学德法教学中如何渗透核心价值观之拙见 | 三等奖 |
吴静芳 | 培育学生能力在适应性课程中的教学策略——以一年级新生为例 | 三等奖 |
高舒婷 | 小学德育教育与生命教育的有机结合对策探析 | 三等奖 |
范丽君 | 倾心打造“积极心育”,用心扣响“心育之门” | 三等奖 |
陆莎莎 | 用爱呵护 点亮童心 | 三等奖 |
顾伟芳 | 关照弱势 卷入优秀——双减背景下特殊生的转化 | 三等奖 |
张慧 | 小学班级文化建设新探 | 三等奖 |
张昭 | 润物细无声,育人在行动——班主任积极德育例谈 | 三等奖 |
华寒萍 | 触摸自然韵律 浸润传统文化 | 三等奖 |
钱颜虹 | 浅谈小学班主任工作中的心理健康教育 | 三等奖 |
吴易佳 | 化民成俗:核心价值观的养成策略 | 三等奖 |
张燕 | 众人划桨开大船——浅谈班主任与任课教师合作育人的思考 | 三等奖 |