春裁底色，微雨着墨。为促使青年教师积极阅读、深度思考、多维表达，综合素养提升，促进“四有”好教师团队建设。4月17日，无锡市东亭实验小学协同无锡市春城实验小学举行“煮时光”读书沙龙活动，再次共赴一场阅读之约。

沙龙话题围绕了严华银老师的《教育原乡》一书展开，该书是严华银老师多年来对教育诸多方面进行反思与追问的合集，充满理性的辨析色彩，发人深省。

活动伊始，主持人季超老师讲述了自己对《教育原乡》一书的独到见解。伴着青年教师充满活力的自我介绍，拉开了轻松愉快又深刻难忘的活动序幕。

话题一：你认为教育是科学还是文学？

春城实小曹飞翔老师认为，当今教育强调课程育人，比如语文课程就聚焦“文化自信”“语言应用”“思维能力”“审美创造”四个方面主张一线教师用科学的方式培育学生核心素养，这是当今教育的大势所趋。东亭实小张品老师则指出要用科学的态度来践行教育，这种实践需要严谨的态度、系统的理论以及科学的方法，所以不能将教育视为一种文学表达。东亭实小沈诗华老师在前面2位老师的基础上作了补充，她认为教育是一个有目的、有计划、有目标、有系统的活动，需要遵循学生认知发展规律。东亭实小陆超老师形象地将教育比作一座大山，认为科学只能揭示其部分的面貌，另一部分就需要文学来描绘。

话题二：如何在教育中进行赏识教育？

东亭实小林晓颖老师结合自身教学实践，探索出一条比较清晰的赏识教育实施路径，她认为赏识教育应基于善良的真爱、宽容的理解和理性的引领，所以赏识教育不应排斥批评。春城实小邵佳琪老师向我们讲述了她与孩子“贴便利贴”的故事，明晰道理：赏识教育要有理性与尺度，目的在于激发学生的自信心。春城实小许心玥老师形象生动地讲述了她通过赏识教育，保护了孩子们的好奇心，乃至进一步激发了孩子们探索钻研的科学精神。只有老师们带着真爱，站在儿童的视角，真诚地赞美学生，赏识教育才会发挥最大的功效。

话题三：你是否真心赞同“教育就是唤醒”这一观点？

春城实小张婧尧老师反问道：“唤不醒的教育就不是教育了吗？如果唤不醒，教育就不存在了吗？”将在座每一位老师的思维引向了更深处。东亭实小沈诗华老师有着这样的感悟：我们可以用赏识教育去唤醒学生，把孩子的潜能激发出来，把孩子内心最美好最灵性的品质发挥出来。春城实小邵佳琪老师通过教育小妙招，让孩子做“小老师”，不仅培养了孩子规范的行为习惯，还唤醒了孩子的责任心。

活动最后，东亭实小许惠芳副校长重理了“春天里的煮时光”渊源，再次拉近了两校的距离。她呼吁，读书要抓住好时机。

春城实小周恬羽副校长也对本次活动作出点评，她认为读书能让人内心变得从容与笃定，以此建立心中的完满世界。

春城实小钱科英校长对此次读书沙龙活动给予了高度肯定与赞扬，她对热爱读书的青年教师表达了敬意，并建议一线教师能将阅读与教学深度融合，有效落实理论的实践性解读。

阅读是一个解构与建构的过程，教师通过阅读与智者对话，在思辨中摸索，用自己的语言描绘教育本质，用自己的实践追寻教育真谛，丰盈自我，感染他人。愿每一位教师都能抓住四月好时节，踏上润泽心灵之旅！

撰稿：吴梦娟

摄影：陈洪艳

审核：华敏娜