为进一步发挥骨干教师的示范引领作用，促进青年教师专业成长，近日，我校“敏慧”骨干教师工作坊面向“敏行”青年教师成长营的第一年、第二年青年教师开展了“青年教师成长赋能：教学设计意图与反思撰写精要”专题培训。本次培训分语文、数学、英语、体育四个学科展开，通过理论指导、案例剖析与互动研讨，为青年教师提供了可操作的基本功提升路径。

顾渊雨老师以《以意图为舵，以反思为帆：小学语文教学的有效路径》为题，结合多个课例阐释了教学设计意图的核心价值。“设计意图是课堂的灵魂，而反思是优化教学的指南针。”顾渊雨老师如是说。讲座中，顾老师以《千人糕》为例，对比了“仅关注知识传授”与“融入文化传承意图”两种设计思路的差异，强调意图撰写需紧扣学科核心素养。

黄晓璐老师作《以写促教：依托设计意图与反思提升教学效能》主题讲座，以“教学设计三问”串联全程。针对“设计意图是不是必须写？”，黄老师通过教学课例说明“有形”的文字撰写能倒逼“无形”的教学逻辑清晰化；面对“能力不足能否少写？”的困惑，黄老师坦言：“越是新手越需通过写作梳理思路。当谈到“设计意图该怎么写？”时，她以“均分图形”一课为例，展示了如何从“底线”（基础目标）到“顶线”（拓展目标）的分层撰写意图。

刘海涛老师的讲座主题为《明意图，善反思，让教学设计走向高效》，聚焦“目标检视”“过程分析”“学生证据”“改进策略”四个方面，铆定了教师撰写教学设计过程中遇到的共性问题，结合新课标理念给予相应的示例性引导，并结合自身的成长经历向青年教师展示了由经验总结走向教育科研的进阶之路。

王淑艳老师构建了以"乐、热、活、合、会"为核心的五维教学设计框架。在"跳绳练习"教学案例中，王老师系统阐释了各维度的设计意图：通过游戏化教学实现"乐"趣激发，借助动态热身达成"热"身目标，采用分组竞赛体现"活"力课堂，依托团队协作强化"合"作意识，最终实现技能掌握的"会"的目标，为青年教师提供了可借鉴的实践范式。

此次培训使青年教师收获颇丰。参训教师深刻认识到，设计意图的撰写并非教学负担，而是优化教学设计的有效“脚手架”。培训结束后，教师们仍沉浸在学习氛围中，一致认为骨干教师的专题讲座犹如“教学导航图”，帮助他们看清了设计意图与课堂实效的因果关系，为他们今后的教学设计与课堂实施引领了航向。

本次培训既体现了骨干教师经验的倾囊相授，又体现了青年教师学习的孜孜以求。通过学科针对性指导，青年教师们不仅掌握了教学设计的撰写技巧，更深刻理解了“设计—实践—反思”的闭环价值。此后，学校将持续搭建此类平台，让教学智慧在传承与创新中生生不息。

撰稿：张莹

摄影：各学科组老师

审核：李红