我校开展“阅读，点亮校园生活”暨“优秀吸引：儿童积极学习生活的实践研究”课题成果阶段学习活动

来源: | 作者:蒋依 | 发布时间: 2021-06-30 | 2517 次浏览 | 分享到:

6月30日下午，我校三部教师齐聚报告厅，举行“阅读，点亮校园生活”系列活动暨“优秀吸引：儿童积极学习生活的实践研究”课题成果阶段学习活动，活动分为两个板块进行，由教科室魏舟静老师主持。

《教师如何做课题》总结展示

上一期的阅读活动中，学校重点向大家推荐了《教师如何做课题》这本书，结合这本书的阅读及亲身经历“做课题”，刘佳老师讲述了“规则认同”课题组的成长故事，她们从看不懂到能够理解教育理念，梳理知识框架，把握课标内涵；她们热爱、奋进、挑战，最终自信的行走在科研的道路上。

随后，市级课题主持人李红副主任按照课题研究的过程和步骤，重点讲解了课题研究资料中计划性资料、过程性资料、形成性资料的包含内容及注意事项。市级课题主持人徐宏卓主任详细介绍了开题的准备工作，如为何选这样的课题，核心概念如何界定，研究的基础和条件等。她还和大家分享了开题论证阶段的一般过程，以实践经验告诉大家如何理清研究思路和方法。为了了解老师们的阅读成效，教科室还安排了一个微型知识竞赛。一曲轻松舒缓的音乐，将大家带入沉思的氛围中，紧张而专注。

《学习共同体》启动仪式

活动的第二个板块是向老师们推出下一期的重点阅读书目《学习共同体——走向深度学习》，这本书是由陈静静博士所著，书中倡导关注相互倾听的互学关系的建立；关注高品质学习的设计，关注教师角色的转变，以此来打开“学生学习的黑匣子”，让学习真正发生，这与我校儿童积极学习生活的整体建构理念不谋而合。

我校“十三五”课题今年即将结题，活动中，主课题核心成员陈梦桔副主任以张益嘉老师执教的《书戴嵩画牛》为例，清晰直观地解读了反刍、合作共学、爬坡历练等核心行为在“积极课堂”中的应用。引导学生从排他性的自我表达，倾听式的回应表达，最终爬坡历练为总结性的提炼表达。此外，区课题主持人顾渊雨老师重点介绍了我校主课题研究的物化成果“伙伴共学单”。这是一份系列性的学习单，可以从探究、主题任务、评价等多个维度设计，伙伴共学单的使用能促使小组合作学习更有效，进一步推进“课堂”向“学堂”转变。