10月26日，伴随着午后温暖的阳光与阵阵的桂花幽香，无锡市东亭实验小学三部语文老师齐聚一堂，举行了一次有关“阅读策略单元的教学实施”的主题研讨活动。

教师献课展风采

青年教师张娅和董婷婷立足年级特点，观照语文单元要素，为大家呈现了两堂精彩的阅读策略指导课。

张娅老师执教四年级上册《夜间飞行的秘密》一课，她围绕“提问”这一阅读策略，精心设计了教学实施过程。首先提供小妙招——常用的提问句式，让学生学习有抓手，帮助他们敢提问、会提问。接着，通过整理问题小清单，引导学生从不同的角度提问题，并尝试归纳筛选，总结出最有价值的问题。整节课中，张老师指导有效，同学们学得主动，课堂氛围浓厚。

董婷婷老师执教六年级上册《竹节人》一课，她紧扣阅读策略“有目的地阅读”来展开教学。在完成竹节人制作指南的过程中，她细致地指导学生掌握如何借助关键词进行快速阅读的方法。她还通过抓关键词想象、做批注等方式，引导学生立足文本，更深入地体会玩竹节人的趣味。最后以制作竹节人的视频结束了这节收获满满的课堂。整堂课条理清晰，节奏紧凑，在充满情趣的氛围中，阅读策略教学真实落地。

分享心得提建议

围绕这两节课，老师们以年级组为单位就“如何有效开展阅读策略指导”展开了有效地研讨。老师们在为两位老师的精心准备、课堂巧思点赞的同时，也发表了一些看法与建议。有老师建议，在阅读策略课堂中可以通过创设大情境，让更多的学生参与到其中，形成以学生为主导的课堂。也有老师也提出，阅读策略课容易变得枯燥，变得十分工具化，像数学课，像科学课，就是不像语文课，应该如何在阅读策略教学的同时保证“语文味”呢？……

讲座反思促成长

延续研讨的热度，语文教导蒋娟老师结合自己执教阅读策略课的教学经历，进行了以《提问策略的课堂变形记》为主题的讲座。她从阅读策略的概念、提问策略单元的编排特点、自我提问经历的三个阶段和提问策略的课堂行为演变这几个方面对老师们进行指导。蒋老师特别强调，阅读策略与阅读方法的不同，学生的自我提问要从敢问，到会问，再到善问。要一步步培养学生提问的能力，引导学生从“要我问”变成“我要问”，从“重策略”到“组双线”，从“学概念”到“用方法”，从“无意识”到“有意识”，从“这一篇”到“这一类”。

老师们纷纷表示，这次“阅读策略”主题研讨活动让人收获颇丰，既是一场“视听盛宴”，也为大家接下来如何有效开展阅读策略单元教学提供新的灵感和启发。

撰稿：熊彦琳

摄影：张昭

审核：刘佳、蒋娟