为推进东小语文学科工作室发展，落实课题探究实践，促进教师专业成长。11月9日，“儿童话题圈”课题活动暨东亭实小恒大分部语文学科工作室活动在恒大分部阶梯教室如期举行。参加此次活动的有东亭实小三部语文学科工作室成员及恒大分部全体语文老师。

课堂展示来示范

活动伊始，许惠芳副校长执教了六下口语交际《请你支持我》，全新的视野给听课的老师们带来了耳目一新的感觉。课上，她精选几个贴近儿童生活的话题圈展开教学，以“话题圈预案”为支架，帮助学生梳理话题内容，进行角色扮演。在情境的不断创设中，学生习得获取他人支持的方法，在话题圈中找到自己，说自己创新的话。

专业培训有引领

紧接着，许校长又为老师们奉上了精神大餐，进行了《儿童话题圈：生活视野下的口语交际进阶研究》的专题培训。她阐述了课题的由来，厘清了儿童话题圈的核心概念，梳理了国内外对口语交际教学的研究现状，并提出了课题的研究目标，确立了研究的内容。此外，她还布置了本阶段学科工作室作业，倾情推荐了文献研究书单，激励老师们不断求索。

校长畅想展未来

凌红校长也参与了本次活动，她高度评价了许校长独特的课题眼光和课题思维能力。她认为学科工作室借课题来推进，是一种新的思路和新的策略方式。她希望通过这样一次开端性的活动，将语文老师们凝聚在一起，开启此次课题的深入研究和探索的新潮。

反思感悟促成长

课后，青年老师们纷纷写下了自己观课感悟。

口语交际的教学，常常被其余课文的教学“掩盖”了光芒，老师和学生的重视程度都不太够。但是许校在教学时，其实常常渗透话题圈意识。一个现象，一个情境，即时讨论，发表观点。尤其是在有条理的表述中阐明，对于学生是一个很好的锻炼。口头表达相比习作表达，在生活和学习中有时更为重要，因此话题圈的出现和推进，对于语文教学是非常有意义的。同时，在听完许校的课和讲座后，我还思考到，在引导学生表达的同时，还要关注到其余学生的倾听，这样会说会听的和谐氛围，是非常美好的。——安妤菲

以“儿童话题圈”为课题展开的口语交际中，许校很直观的向我们展示了通过讨论、交流、分享等方式展开的一种以“说”为主线的合作学习，话题预案以表格的方式清晰的向学生说明该从哪些方面去“说服”别人，在此基础上，提供四个话题，让学生以小组为单位，选择自己感兴趣的话题自由练说，通过孩子们之间的互动，使学生的思维以及口语表达不断深入，丰富！——孟祥芝

口语交际的教学提倡孩子大胆地说，在日常教学中，我们应该结合与他们贴近的生活，创设情境，激发学生交际的欲望，让他们敢于表达，在情境中练习，在情境中发展。许校的这节课创设了许多活泼、有趣、与他们生活紧密相连的交际环境，营造和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，大胆说出自己内心的想法，有效地提高口语交际的能力。学生的日常生活是丰富多彩的，日后我也要多关注学生的平时，设计主题鲜明的活动，使他们在一定的情境中，无拘无束地进行表达。——褚文静

“生活情境”是一个既陌生又熟悉的概念，如何把生活融合在课堂中，让学生能够带着生活中不会的技能走进课堂，再让学生带着学到的技能运用到生活中，这是口语交际板块需要学生能够达到的高度。

今天许校的课给我们带来了一个很好的示范，她通过亲和、自然的教学，先让学生明白“请求他人支持”的流程应该是什么，然后再通过一个又一个贴近生活的话题，让学生实践感知：我到底应该如何正确的请求他人的支持。其中关于“养小狗”这个话题，许校又让之前没有成功说服妈妈的同学再回去利用今天的方法尝试一下。我想，这就是把所学延伸到生活中。

在今后的教学中，我也要时时反思，多引导学生表达。——陈萍萍

探索，实践，成长，东小语文学科工作室的研究之路阻且长，相信在专业引领和大家共同的努力之下，一定能越走越远。

撰稿：王毅

摄影：夏玉凤

审核：蒋瑛珠 许惠芳